朱婧

摘 要：在小学语文教学中，尤其是低年级阶段，教师不仅要对学生进行知识传授，还要用自己爱的雨露去滋养学生的心田，拉近与学生之间的距离，取得学生的信任。教师要潜心地研读教材的内容，尊重学生身心发展的特点。善于挖掘学生的学习之“源”，培养学生的观察能力，提升学生的情感体验，激发学生的创造意識。引导学生懂得静心思考，进而激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，提升课堂教学效率。

关键词：低年级;小学语文;教师关怀;教学策略

小学生虽然年龄较小，心智发展不成熟，但他们的自我意识也在逐渐地形成，也会有属于自己的想法。苏霍姆林斯基曾说过：“自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感、名誉感，健康的自爱心的最强大的源泉之一。”由此可见，在低年级小学语文教学中，教师不仅要对学生进行知识传授，还要用自己爱的雨露去滋养学生的心田。用自己的一颗心去温暖学生，给学生充足的安全感，让学生在轻松愉悦的状态下参与学习的过程中，让学生的学变得更高效。

一、培养学生的观察能力

教师要善于培养学生敏锐、细致的观察能力，用心发现生活中的独特之美，并用自己的笔将其描述出来。教师要鼓励学生用眼进行观察，用心进行感受，去发现生活的细微变化。学生只有通过细微的观察才能有所发现、有所感悟，并融入自己的真情实感。

比如，在教学《写话》时，要求学生能深入地感受大自然的奇妙之处，能将自己心中的疑惑写下来，并尝试着寻找答案。……