摘要：化学典型问题具有固定结构类型和表达模式，在教学实际中具有潜在的重要影响。化工流程情境类问题饱含丰富的必备知识和关键能力，充分体现化学学科核心素养。实现该类问题有效解决的教学策略主要有：事实知识、概念原理的实践探究式融合性教学;实验思维模型、流程（情境）表征模型及问题解决思维模型的建构性教学;多快好省原则、技术思想和工程思维的统摄性教学。

关键词：典型问题; 化工流程情境; 核心素养; 价值分析; 教学构想

文章编号：1005-6629（2021）08-0086-05

中图分类号：G633.8

文献标识码：B

1 概述

“典型”词义原指“旧法”“模范”，可理解为模型或样范，现指代表某类事物特性的标准形式。典型化学问题，本文指具有固定结构类型和表达模式的化学问题，如化工流程类情境问题、有机合成路线设计问题、物质制备实验方案设计问题等。典型化学问题形成于化学共同体长期的认识积淀，在教学实践中具有潜在的影响。探讨典型化学问题解决的核心素养表现和教学策略方法，对于推进素养化课堂教学变革具有积极意义。

作为化学典型问题，化工情境类问题是高考常见题。此类问题以化学工业生产真实情境为载体，以灵活多样的问题形式和设问视角，测查必备知识和关键能力，体现学科核心素养水平。整个问题情境由文字术语符号、数据模型图表等图式建构呈现，其主导情境是物质转化过程和生產执行方式流程图。必备知识主要有元素化合物、变化平衡原理等，关键能力包含高考评价体系能力群：知识获取能力、实践操作能力和思维认知能力。……