王瑞

【摘要】英语这门学科在教学机构中是一门文化类的学科，学好它最大的目的就是在以后的就业道路上方便沟通交流。在初中英语写作教学当中运用读写结合模式去教授，实现有效的写作教学。本文通过初中英语教学中出现的纰漏和将读写结合模式运用到写作教学中进行思考研究。

【关键词】初中英语;读写结合模式;写作教学;有效;思考;研究

引言：随着科技的发展，我国的对外贸易合作也越来越频繁，所以英语当中的阅读和书写是最重要的组成部分，当然，它也是初中学生最难学习的环节。在初中英语写作教学当中，运用读写结合模式是非常有用的一种教授知识的方式。它有以下两种特点：第一，在英语阅读当中，学生通过阅读可以增加自己的词汇量和语法的运用，从而来拓展自己的英语知识量。第二，通过英语阅读，初中学生可以借鉴其中的写作方法，丰富自己的写作知识量，让更多有效的词句融入到自己的作文当中，从而来提高学生的写作水平。而且，学生在写作时也能运将自己的感情运用到其中，使作文更加具有阅读魅力。

一、现初中英语写作教学中出现的纰漏

（一）初中英语教育工作者不注重写作教学

随着新课改的实行，英语的教学目的也逐渐改变，在英语教学课程中，英语教育工作者不仅要让初中学生通过学习英语知识点来掌握它的技能，从而让学生更自由的运用英语;还要用学习到的英语知识点来磨炼自己。在初中教育机构当中，学生的学习压力是比较大的，它们不仅要学习英语这门学科，还要学习语文、数学、化学等等重要性的学科，所以，安排英语教学的课程是比较紧张的，教育工作者实现英语写作教学，只能在课堂当中抽取时间帮助学生学习英语写作技巧。课下只能通过作业的形式去训练学生的写作能力。英语教育工作者对于写作的重视度普遍存在于即将毕业的初三学生，通过短时间的训练来提高学生的写作水平，导致于学生们因为紧迫感，失去学习英语的乐趣，甚至是讨厌;所以，英语教育工作者要强烈重视英语写作的教学。

（二）对读写模式进行分开教学

在英语写作教学当中，运用正确的读写结合模式，可以提升学生对英语知识点的接纳和运用。当初中学生学习到很多的英语写作技巧，那么他可以写作很多出色的英语文章。但是如今的英语写作教学中，部分英语教育工作者还是将“读”和“写”分开教学，而且只注重阅读理解的教学，导致于初中学生对阅读和写作不能结合在一起进行学习，从而使得他们的写作水平较弱。

二、初中英语读写结合教学模式在写作教学当中的运用思考

（一）注重引导学生阅读英语文章素材

在阅读英语文章素材的过程中，学生可以结合文章素材构建出自己的知识体系，从而为以后的写作做充分的准备。而且通过阅读大量的英语文章素材，才能学到大量的语法和词汇量，从而来提高自己的写作水平，所以将读写结合模式运用到写作教学中是非常有意义的。英语教育工作者在教授学生写作之前，先要结合一篇阅读例文让学生们进行阅读学习，比如说学习文章的逻辑思维、语法的运用、词汇量的运用等等，然后在进行写作指导。在引入例文的时候，英语教育工作者要强调学生以作文给出的题目，来发现它的关键点，然后在看例文当中它的结构是什么，最后运用例文的逻辑思维来启发学生的写作意识。例如：“for example”“that”“cause”等等，这些词汇常运用到英语写作当中。通过运用这些关键词，可以将整个作文思路整理清楚，还可以提高作文的整体水平。但是在写作教学的过程当中，教育工作者不仅要以英语成绩为目标，还要为学生以后的发展道路做准备，所以不要让学生照猫画虎，要教授他们如何如引用文章素材，通过运用文章中的关键词和写作技巧，结合自己的思想去描述整个写作过程。

（二）将搜寻的知识点进行有效记忆

人的记忆力是有时间限制的，所以，英语教育工作者在教学当中，时刻要培养学生进行书写笔记。而且，在作文教授当中，要以阅读文章的素材为起点，将其中的优美语句和单词书写到学生的笔记本当中，从而进行记忆。最后，学生们可以通过晨读或者课余的时间进行背诵，通过所背诵的知识点来丰富学生的英语知识量。或者，英语教育工作者可以在教学课堂中抽取十几分钟的时间，将学生们积累到的知识点进行轮流展示，这样的教学方式，不仅活跃了课堂当中的气氛，还能提高学生的英语表达水平，从而也能调动学生记忆的积极性。通过学生的日积月累，他们一定会学习到很多有用的知识量，从而在写作当中，他们不仅能提高自己的写作水平，还能非常愉悦的进行写作。

（三）以点评的方式进行教学

英语教育工作者在作文教学课程当中，通过以读写结合的模式可以以点评的方式进行教学，通过教育工作者的点评，学生互相之间的点评来让他们彼此认识到自己书写文章的缺点和不足。所以，在课堂当中，教育工作者要以学生为主体，通过小组合作的方式开展作文点评的工作，当然，教育工作者也要参与到其中。通过点评，让学生了解到自己作文中所出现的语法错误等等。而且教育工作者在参与的过程中，通过提问的方式让学生自己去寻找作文中所出现的问题。最后通过总结来指导学生如何去互换语句和词汇量，以这样的方式进行教学，可以大大提高学生的写作水平。

（四）结合情境模式加强学生的阅读能力，从而进行有效的写作

在英语写作教学当中，为了提高学生的学习乐趣，起先，引入阅读例文的时候，教育工作者应该结合情景模式来提高学生的阅读兴趣。例如：以“Happy”为题，写一篇英语作文，首先，教育工作者拿一篇有关“Happy”的例文引导学生去阅读，以“Importance of else”为阅读例文进行学习，这是一篇关于如何引导别人兴奋的文章，学生通过阅读文章以情景模式的方式来设立自己的角色，通过小组合作对话来进行学习，然后教育工作者将其中的重点语句和词汇量总结出來比如“else”等等，然后让学生进行写作。运用这样的方法不仅能激发学生阅读的兴趣，还能通过阅读来进行有效的写作。

总结：总之，初中英语教育工作者要以读写结合的方式去进行写作教学，这样可以提高学生的写作水平。而且，在教学当中，英语教育工作者要注重写作的教学，通过写作来提高英语学习的整个水平。

参考文献：

[1]陈伟丽.对初中英语读写结合模式如何促进有效写作教学的思考[J].考试周刊，2019（A0）.

（新疆霍城县64团中学  835200）