摘 要：在小学数学教学中，教师应将各个领域的知识及育人价值有机渗透到教学过程中，发展学生的数学思维能力，提升学生的核心素养，如此才能促进学生进行深度学习。本文分析了核心素养下如何引导学生进行深度学习，以期为相关教学提供参考。

关键词：核心素养;生态结构教学;深度思考

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                      文章编号：2095-9192（2021）07-0079-02

引 言

在小学数学教学过程中，教师应从整体上把握教材，树立系统的教学理念，将各个领域的知识及其育人价值整体，有机地渗透于教学过程中，使学生的数学学科核心素养得到提升。但目前，小学数学课堂教学中还存在两个问题：一是教师没有从整体上对教材各个领域的知识点进行把握，只是按部就班地进行教学，只重视单个课时教学，忽略了知识之间的联系，偏离了数学学科的课程目标;二是教师没有从整体上把握教材，仅仅满足于对一节课或者一个环节的情境或活动进行设计，忽视了对学生的数学学习能力和数学思维能力的长期培养。因此，教师应转变教学方法，应用生态结构教学来促进学生的深度学习。

一、整合知识，促进思维发展

数学知识间的联系可以使知识的教学、能力的培养、思维的发展呈现出清晰的脉络。教学设计不应成为教学的障碍，同样地，教学设计也不应固定不变，否则教师将陷入单调枯燥的模式化的陷阱。在数学教学中，教师可以依据知识之间的关系灵活地设计教学流程，促进学生思维的发展[1]。……