卢轶韬

摘要：小学数学教学中的，培养学生形成空间观念，一直是教学的难点。针对这样的教学难点，教师可以从小学低年级图形认识开始，到中年级的实践体验，再到高年级的空间模型制作，完成教学目标，并以此使学生在小学阶段通过逐层学习，为今后的几何学习奠定坚实的空间观念基础，。基于此，本文将对小学数学中如何培养学生的空间观念展开分析。

关键词：小学数学;空间观念;培养

前言：

小学数学空间观念，对小学阶段的学生来讲，是学习的难点，也是教师在教学过程中的重难点，为解决这样的学习与教学难题，教师应注重从小学低年级开始培养，使学生通过有规律的系统学习，循序渐进中树立空间观念，帮助学生构建出良好的数学空间知识体系，以此提升学生的数学思维能力，使学生认识数学图形之间的关系，有效地发展空间观念。

一、低年级，图形初步认识，奠定空间基础形成观念

空间观念的形成，不是一蹴而就的事情，需要长期有效的教学过程，使学生在潜移默化的过程中，达成空间观念的形成目标。基于此，小学数学教师可以借助多媒体现代化的教学手段，从小学低年级开始，展开图形认识的教学活动，使学生通过对推行的初步认识，奠定空间观念的形成基础，取得观念初步基础成效。

如，以1年级《认识图形（一）》教为例，教师在这节课的教学时，可以依据小学一年级学生的特点，通过多媒体教学设备的应用，运用色彩丰富、灵动、有趣的PTT课件展示，进行图形的学习，并以此为基础，奠定初步的空间观念。……