摘 要：本文对高中数学多元化作业评价进行了研究，分析了高中数学作业评价的现状，提出了高中数学多元化作业评价的策略。多元化作业评价有助于学生对知识与技能的掌握，激发学生学习数学的兴趣和主动性，培养学生的数学学科核心素养。

关键词：作业评价;评价策略;信息技术;高中数学

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                       文章編号：2095-9192（2021）03-0071-02

引 言

《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出：“高中数学学习评价重视学生知识技能的掌握，更需要重视数学学科核心素养的达成和发展。制定更加科学合理的学业质量标准，促进各个学习程度的学生数学学科核心素养水平的提高和发展。对学生的评价不但要关注学生学习的效果，而且要关注学生学习的过程。制订有效的评价策略，把理解知识和技能与形成数学学科核心素养进行有机结合，创立目标多元化、方式多样化、重视学习过程的评价方案。”[1]

作业评价是高中数学教学的重要环节，数学教师应对学生作业进行批改评价，发现学生在学习中存在的问题，改进和优化教学方式和策略，提高教学质量。

一、 高中数学作业评价现状

（一）教师对作业评价不够重视，专业能力有待提高

高中数学教师备课、上课任务繁重，还需要完成集体教研、年级和学校的会议和活动、班级管理等工作，没有过多的精力和时间重视作业评价。

在新课程改革背景下，教学理念不断创新，有关教学教法的研究广泛且深入，但有关作业评价的研究并不多。……