张于

摘 要：在小组加分制的基础上探索出初中数学课堂中“走位式”师徒结对学习模式，解决数学教师因班级分组不均衡而无法让学生有效组内互助的难题，从而大大提高了数学课堂效果，减少了后进生的数量。

关键词：“走位式”师徒结对;小组合作;徒弟双倍加分制

一、现状

作为城乡结合中学，数学后进生的比例比较大，课堂上常常出现“一部分学生吃不饱，而另一部分學生“吃不了”现象，作为一线的数学教师很是吃力。长此以往，这些“吃不了”的学生跟不上步伐，失去学习的信心，慢慢就出现了厌学现象。由于城乡结合中学的后进生面比较广，基础薄弱，几乎每一位都需要老师的单独辅导和讲解，作为数学老师也是分身乏术。后来班级引入了小组合作的方法，一定程度上帮助了后进生，但是由于小组加分制是为各科老师服务的，分小组时需考虑各科均衡，所以对于数学老师来说是比较头疼的事，有的小组中会出现好几个需要帮助的学生，而有的小组又有好几个数学成绩比较好的优生，这样数学老师实行小组合作时就有很多局限性，很难达到应有的效果。所以为了解决这一难题，本文结合自己一年多的教学实践，探索出基于小组加分制下的“走位式”师徒结对模式。

二、“走位式”师徒结对

“走位式”师徒结对，即当徒弟需要帮助时，师傅可随时走位给予帮助。特别是上课时，徒弟可以搬凳子坐到师傅旁边，在上课过程中遇到不太理解的题目可以及时问师傅，这样就可以把没有听明白的内容或者不是很清楚的内容及时学会，从而大大提高学习效果。……