吴昇

摘 要：在学生的整个学习生涯中，数学这门学科一直是非常基础的内容。学习数学不仅能够启发学生的心智，发展学生的逻辑思维能力，还对学生未来的学业和工作有着深远的影响。很多学生在学习数学时会存在不少问题，认为数学难度较高，在小学阶段的数学学习中没能打好基础，在后续的学习过程中会暴露更严重的问题，成为数学学困生。基于此，从教育心理学角度分析，就初中数学学困生的转化进行探讨。

关键词：教育心理学;初中数学;学困生;转化策略

数学这门学科相比于其他文化课程，抽象性和逻辑性更强，对学生而言更具难度。很多学生在小学阶段的数学学习中没能掌握学习要领，基础较差，心态不佳，因此在初中阶段的数学学习中就会遭遇各种各样的困难，如果教师对学生的学习问题不加关注，没有给学生及时的指导和建议，就会让学生的问题越来越严重，学生对数学学习也会逐渐产生排斥和抵触心理，甚至厌恶和反感数学，这部分学生就会成为学困生。这对学生今后的学习和发展是非常不利的，班上的两极分化也不利于学生整体进步，教师教学工作有效性难以真正展现，不能达到预期的教学目标，教师的职责难以落实。为此，初中数学教师有必要对教育心理学深入研究，从影响中学生数学学习因素角度出发，针对学困生在数学学习上的心理和心态具体分析，然后采取科学有效的教学对策帮助学困生转化，帮助学生发现数学学习的乐趣和价值，提高其数学学习效果，让学生取得进步。……