郑艺萍

摘 要：时政教学对于初中道德与法治学科教学具有重要意义，能够让学生掌握学科基础知识，形成政治认同感，更好地实现立德树人。九年级道德与法治学科的知识内容复杂多样，对学生复习提出了挑战。通过分析中考试题与把握命题趋势，选取时政素材与指导时评方法，组织小组讨论与加强引导训练，从“前瞻性”“时代性”“多样性”等方面归纳时政教学的规律，帮助学生提高复习效率。

关键词：时政教学;复习效率;小组合作

习近平总书记强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。育才先育人，在初中阶段的教学中需要特别加强德育，培养学生崇高的理想信念、正确的价值观、良好的道德品行，更好培育新时代的建设者和接班人。据此，作为“系好学生第一粒扣子”的思政课程要加强行之有效的教学方法研究，在全方位的践行中达到立德树人的教育目标。

时政教学是指了解国内外重大事件，进行科学分析，更好贯彻、宣传、落实党的路线、方针、政策等。基于时政教学的优势，本人结合近年来福建省中考对时政的考查方式、题型以及评分标准等，探析基于時政教学的九年级道德与法治学科教学策略，以求提高学习效率。

一、时政把“脉”：明确中考趋势，体现“前瞻性”

九年级道德与法治的复习教学中，在时政复习的过程中，教师应学会筛选针对性的时政复习资料，需要通过分析中考试题，把握命题趋势^[1]。基于时政教学的诸多优势，根据近年来地区中考关于时政的考查方式、主要题型、评分标准等，更好地预测未来中考时政考点，设计新时期的九年级道德与法治时政教学策略。……