杨小刚

摘 要：以思维导图的教学价值为研究对象，分别论述思维导图的以下价值：梳理数学概念、解题策略、几何知识、错题集合、单元知识等五大部分内容。

关键词：思维导图;小学数学;运用策略

思维导图以其独特的直观性、系统性、便捷性和实效性而颇得广大师生的认可和喜爱，在小学数学不同内容的课堂教学过程中发挥了非常重要的教学价值，直接加速了小学生的数学认知、信息交流和个体成长。

一、借助思维导图，帮助学生梳理数学概念

数学概念是小学生必须掌握、深刻理解和熟练运用的认知对象，因而小学生对数学概念的认知效果将直接影响到其数学认知和素质提升。另外，小学生受身心发展局限性的直接影响，习惯于以直观思维为主的认知活动，抽象思维能力和逻辑思维能力都较弱，因而思维导图的出现帮了小学生的“大忙”。

以四年级上册平行四边形和梯形教学为例。本单元需要小学生掌握平行线、垂线、距离、平行四边形、梯形、等腰梯形、直角梯形等相关数学概念。由于小学生需要掌握的数学概念较多，且都要求将直观思维与抽象思维、逻辑思维有机结合，因而这些数学概念的认知对于小学生而言难度较大。然而，思维导图能够将这些内容之间的内在联系有机联系在一起，并直观地呈现在小学生的眼前。如平行线、垂线与直角梯形之间的关系，线段、距离、平行线与等腰梯形之间的关系，等等。

二、借助思维……