马梅英

摘 要：语文阅读能力是小学中年级语文教学中的重要培养任务，对学生的语言组织能力、语言表达能力等具有关键影响。在新课程教学标准的要求下，小学语文教师在开展语文阅读能力教学的过程中，应结合班级学生的实际情况，合理选择具体的教学内容和教学形式，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极参与到语文阅读教学活动中。基于此，针对小学三四年级语文阅读能力的培养措施进行了分析。

关键词：小学教育;语文教学;阅读能力;引导性

教师在开展语文阅读教学活动时，应以课本内容为基础，拓展语文阅读学习的内容。教师也应积极应用现代化的教学工具，为学生展示直观、立体的阅读学习资源，为学生参与阅读学习活动提供动力支持，使中年级语文阅读教学具备情景化特点，更符合小学生的认知规律。

一、小学生阅读能力培养的重要意义分析

小学生的认知能力有限，生活经验积累也不够丰富，即使是中年级学生，在学习语文知识时也可能对文段中出现的一些字词的含义以及作者的思想感情等存在不理解的情况。语文阅读教学不仅会影响学生的语文字词认知过程，也可借助语文阅读文段中的情境、故事，为学生展示丰富多彩的生活，并促使学生在阅读学习过程中了解日常生活中的一些规律，甚至会对小学生的人生观以及价值观产生积极的影响。在现代化的小学教育过程中，语文教师可借助信息化的教学手段，将语文阅读内容与网络教学资源结合起来，借此丰富语文阅读教学的内容和形式，促使语文阅读教学具备符合小学生学习特点的趣味性，也可提升语文阅读教学方法的科学性和适应性。……