冯美芯

摘 要：富有生命力的数学课堂让人如沐春风，师生互动、生生互动，一个眼神、一个手势、一句点评都是最好的评价激励;一段演示、一次讨论都是思维的展现，更是能力的发展，学生学习积极主动，师生在这样的数学课堂中享受并共同成长，这样的数学课堂处处凸显学生这个学习主体。

关键词：数学课堂;关注学生;评价激励

任何一个人都喜欢得到别人的肯定和鼓励——评价。教师在全面了解学生的学习状况后，用好评价就能激发数学课堂学習主体——学生的学习热情，从而促进学生主动学习。笔者就结合学校认真倾听、静心思考、发挥师生主体与主导作用案例做了实践，多元评价是凸显学生学习主体的有效途径。

一、课前激励评价，面向全体营造氛围

大家都明白亲其师，信其道的道理，学生会因为喜欢老师从而喜欢老师任教的学科，在评价中恰好可以利用这种思想，让全体学生都因为老师的评价激励而树立学习的自信，体验学习的成功，感受获得尊重的自豪。课前激励评价可以是一组评比、一段温暖的关心话语、一个让学生思考猜测的问题、一部令人捧腹的小视频……，不同的班级、不同的教材、不同的教师会有各自的安排。笔者常常用“我们在一起学习，你有错别怕，我们一起找出来弄明白;你有问题不怕，大家一起解决它;你有想法真棒，大胆说出来，大家一起学习;他有疑问不怕，就要学会思考;他有发现真好，我们一起来分享……”正是课前一句句激励性评价营造了融洽的学习氛围，让学生放下怕别人笑、怕老师批评的思想包袱，带着期待、带着思考积极主动参与到数学学习中。