米秀英

摘要：随着课程改革步伐的加快，劳动教育作为一门必修课，近年来受关注度不断上升。在初中数学教学中渗透劳动教育，能扩展学生的数学文化知识面，为学生提供更多的劳动实践机会，加深学生对数学知识的理解，促进初中生数学学科核心素养的培育。文章从关注生活劳动、开展劳动实践、弘扬劳动精神三方面出发，探索劳动教育在初中数学教学中的渗透路径，以期为广大数学教师提供可靠的教学助力。

关键词：核心素养;初中数学;劳动教育

我国著名教育家陶行知先生曾说：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知及了解劳动者之甘苦。”这与初中数学教育的内核有共通之处，因此在初中数学中渗透劳动教育是很有必要的，且具有一定的探索和实践空间。初中数学教师要积极探索合适的劳动教育融入路径，培养初中生的观察能力、实践能力和创新能力，为初中生数学核心素养的提升创造良好的劳动教育环境。

一、关注生活劳动，感悟数学文化

在初中数学教材中，大多数数学问题的提出都与实际生活联系密切，而生活离不开劳动，这充分说明了数学教学与劳动教育之间的关系十分深厚。比如，中国人对时间的计算最初就起源于农业劳动，希腊人对几何学的思考则始于对土地的测量。数学史上的许多发现和成就都离不开生活劳动。在人教版初中数学教材中，也提到了很多有关数学文化的例子，如七年级上册的“中国人最先使用负数”。……