【关键词】深度学习;单元整合教学;语文核心素养

【中图分类号】G633.3  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）54-0129-02

【作者简介】李妍，江苏省常州高级中学（江苏常州，213003）教师，一级教师。

统编高中语文教材以人文主题和学习任务群为线索，更多地体现出整合与实践的特征，具体表现为：课文以主题、内容或写法聚合，打破文体限制，以单篇加多篇的方式组合成单元教学资源。教材追求结构化的任务设计，在每个单元的导语中明确提出该单元的核心任务，这个大任务是以真实的、富有意义的语文实践活动情境为基础设计的，又是通过一个个结构化的具体任务加以落实的。

要实施单元整合教学，需要注意以下几点：首先，要明确任务。在设计教案前要先明确单元所承担的任务是什么，然后以任务来带动整个单元的教学。其次，学生要在真实的情境中学习和运用语言。完成学习任务的情境需要与学生的生活经验贴近，并能促进深度学习。再次，突出整合。以学习任务整合单元教学，突破单篇阅读的藩篱。

统编高中语文必修下册第三单元包含四篇文章：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》《说“木叶”》。本单元属于必修课程“实用性阅读与交流”任务群。我们的教学思路是借鉴深度学习理念，以核心任务为驱动，整合四篇文章内容，将具有综合性和实践性的活动贯穿于整个教学中。同时，注重各项子任务逻辑的关联性，使整个单元的教学构成一个有序的任务链。……