杨梅 庄馥妃

【摘要】 高职英语教育目标是要培养有语言交际能力的应用型专业技术人才。然而高职学生生源多元，学生心理和生理的个体差异巨大，还是用统一的教学方式和教材无法满足不同学生需求，分层教学能有效解决这个问题。笔者结合自己学校分层教学经验，分析了高职英语课程分层教学中出现的问题，并提出自己的想法和建议。希望能为分层教学的进一步研究提供参考。

【关键词】高职;英语;分层教学

高职英语教学遵循“实用为主，够用为度”的方针，以培养学生实际运用语言的能力为目标，体现以学生为主体的思想。但是由于学生间存在各种差异，在这种情况下仍然用一刀切的教学形式开展教学活动很难最大限度地满足个体需求，获得最大化的整体教学效益。分层教学方法提倡以人为本的教育模式，保持求同存异的科学教学方法，改善大学英语课堂的教学质量和课堂效率。

一、我国分层教学的改革研究现状

2007 年教育部发布《大学英语课程教学要求》，作为高等学校非英语专业英语教学的主要指导。该纲领性文件谈道：“各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出教育要“把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。”本教育改革纲要是要把传统的老师为教学活动中心的旧方式，改成以学生为中心的新方式，按照社会不同时期不同需求，培养个性人才。……