王婷婷

摘 要：为改变体育教学存在的“教教材”“轻能力”“训练课”的现象，依据《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》，对三年级《篮球：多种形式的行进间运球动作方法与游戏》进行实例研究，探索形成了以“单一身体练习”为载体学的好、 以“组合练习”为途径练的实、以“比赛或游戏”为手段赛的准、以“多元化反馈”为契机评的活的“学、练、赛、评”一体化教学策略，以期能够为提高运动能力，铸造体育品格，形成核心素养提供有益借鉴。

关键词：一体化;小学体育;教学策略

中图分类号：G807.2

文献标识码：A

DOI：

10.3969/j.issn.1006-1487.2021.03.003

当前，基础教育体育教学不同程度地存在着“教教材”、“轻能力”、“训练课”的现象，从“学、练、赛、评”一体化视角进行小学体育课堂的构建与实施是克服课堂负面现象、实现有效教学的重要探索。依据《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》（以下简称《纲要》）中强调的体育课堂教学技术习得和技能运用的导向，着眼“技术、体能、运用”三维度构建单元教学，基于“七个基本要求”评价教学，围绕“教材三个一”实施教学，探索形成“学、练、赛、评”一体化教学的基本策略，即能力进阶的“四程一体化”教学。省《纲要》背景下，“教材三个一”是体育课围绕教学内容设置的三个学练内容：单一身体练习、以此为核心的组合练习、以此为核心的游戏或比赛[1]。单一身体练习是“学”，组合练习是“练”[2]，游戏或比赛为“赛”，督促“学、练、赛”有效落实的有力补充为“评”。“学”是赛的基础，“赛”是学的延伸，“练”则是两者之间有力的桥梁，“评”则贯穿整个教学过程。……