吴星燕

【摘 要】作文教学应更多关注儿童的生命状态，坚守儿童视角，呵护儿童天性，勾连他们的生活经历，让他们在愉快的活动中插上幻想的翅膀，发现生活的神奇与美丽！

【关键词】习作教学 儿童天性 好奇 好玩 好想

苏格拉底说：“最完美的是儿童的天性。”儿童玩耍时那投入的表情，高兴时那天真的神色，都来源于纯朴自然的天性。但在我们成人眼里，儿童的天职就是学习，勤有功，嬉无益。于是，儿童好奇的天性被视为“问题”，有益的活动被视为“贪玩”，奇特的想象被视为“荒谬”……

然而，儿童毕竟是儿童，他们是有着其固定法则的“自然存在”，有着属于他们的年龄特点和心理发展规律，即儿童的自然天性。以往的习作教学，教师站在成人视角，用成人的语言习惯去规范学生的习作语言，用成人的标准去鉴赏学生的习作。长此以往，儿童习作中的童真、言语的个性也消失殆尽。

一、唤醒好奇的生命：和作文一起生活

爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”儿童的最大天性就是好奇心强，他们从出生开始，就用各种感官探寻世界，在不断地困惑和发问之中，处处体现着探究的欲望和本能。因此，教师在进行作文教学时也要善于发掘儿童的好奇心，顺应他们的天性，让他们习作时有话可写。

某次习作的主题是爸爸妈妈，要求学生选择一件或几件事情，写出爸爸妈妈在自己心中的形象，可是在教师满怀激情的启发引导之后，收到的文章却是司空见惯的作文事例：雨中送伞、生病照顾等。