尚松梅 樊前声

【摘 要】“阅读·写字·演讲”三项工程和“晒字·晒书·晒文”三晒工程是区域内教育特色工程，指向师生综合素养的培育和提升。实践学校以此为抓手，将“三·三”工程植根于行知教育办学特色，依托省级“行知德育体验课程”特色文化项目，创新策略，拓宽渠道，延伸路径，借力发展师生综合素养。

【关键词】行知教育 “三·三”工程 师生素养

学生和教师都需要发展，这是新课程改革以来形成的共识之一，发展学生核心素养，需要不断提升教师素养，而学校的发展离不开师生的整体发展，从这个角度来说，学校有义务为师生共同发展创造必要的条件，广筑发展平台。作为区域内教育特色工程的实践学校，以学生“阅读·写字·演讲”三项工程和教师“晒字·晒书·晒文”三晒素养提升工程（以下简称“三·三”工程）为抓手，融合创新，互鉴共促，并驱发展，助推师生素养不断提升。

一、归本溯源，根植行知教育本色

我校始终秉承陶行知教育思想，坚持以行知教育为办学特色，从知而行，由行而知，且行且知，知行合一。自区域内推行“三·三”工程之初，学校便开始擘画师生发展提升的蓝图，将其融入学校办学特色，并以此工程为引擎，助力师生素养培育，推动学校发展。

1.培训嵌入，促进共识达成

知者行之始。思想是行动的先导，要让师生认识到“三·三”工程对师生素养提升的重要意义。教师的教学能力包括“内层”和“外层”， 其“外层”就是教师的表达能力，包括朗读、写字、写作、演讲、口语表达等方面能力。……