王巍

摘 要：调查中发现，儿童对数学学习几乎感受不到有趣。怎样让数学回归它的本真面目，让学生真正喜欢数学，感受“智趣数学”的魅力，本文试从两方面进行阐述：一是智趣数学的缘起；二是智趣数学的课堂表现：情境创设生动有趣，引发学习兴趣；活动组织丰富多彩，激发学习主动性；学习内容由浅入深，体会数学思想方法；追溯数学素材渊源，感受数学内在魅力。

关键词：智趣；数学；好玩；课堂

一、提出“智趣数学”的缘起

笔者分别在村小、农村中心校小学、县城小学工作过，在对这些学校的各年级学生的调查中发现，儿童对数学学习几乎感受不到有趣，在他们的眼里，数学枯燥乏味，围绕着它的只有计算、背公式、题海等。调查中还发现，在儿童的心中，理想中的数学课堂应以“趣”为主。特级教师吴汝萍也做过这样的调查，问学生喜欢怎样的数学课堂？学生表示要好玩的、有趣的，还有的学生要有一点难度和挑战的。江苏教育厅副厅长胡金波在华应龙教育思想研讨会开幕式上的讲话《让学生心中有“数”》，深入浅出的解释，引经据典的剖析，让教师们感到“数学既要好玩又要有用”“获取数学知识是重要的，掌握数学方法是需要的，拥有数学智慧是必要的”。

数学大师陈省身曾为少年儿童题词，写下了颇有童心的四个大字：“数学好玩”。《2011版数学课程标准》指出：“数学课程应使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”良好……