韩琳

内容摘要：群文阅读是近年来兴起的一种新的教学模式，以自身独特的优势活跃于现下的语文课堂当中。将群文阅读引入古诗词教学，对学生、教师、课堂都有非常重要的意义。在古诗词群文阅读实践中，教师需要从议题设计、文本组合、课堂建构三个方面考虑，借以提高古诗词课堂教学的效率，提高学生的语文核心素养。

关键词：群文阅读 古诗词教学 策略

古诗词作为中华传统文化的精髓，是千百年来无数中华儿女的精神食粮，更是中华文化向前发展的不竭动力。新课改以来，我国对中华传统文化投入了更多的关注。与其他版本的教材相比，部编教材的古诗词篇目数量明显增加，共85篇，占所有篇目的36%，其重要性可见一斑。但由于语言背景不同、教学方式单一等问题，古诗词的教学效果并不理想。群文阅读作为一种新兴的教学方式，打破了传统单篇教学的教学模式，实现了多文本教学。使学生能够在高效的课堂当中加深对古诗词的认识，进而提升自己的语言、思维、审美能力。因此，将“群文阅读”这一概念引入古诗词教学是必不可少的。

一.群文阅读的释义

群文阅读这一概念最早由台湾“小语会”理事长赵镜中先生提出：“随着统整概念的推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本阅读教学。”“相同的议题”、“结合教材及课外读物”、“多文本教学”这三个关键语句使我们了解到了群文阅读的基本样貌。……