陈莉

【摘 要】古诗文是中华优秀传统文化的具体体现，承载着古人的智慧与精神。引导学生诵读古诗文，有助于学生充分理解古诗文的含义，体会古诗文的意境。因此，培养学生诵读古诗文的习惯非常重要。基于此，本文从创设语言情境、创设画面情境、组织诵读活动、设计诵读任务、组织家校合作五个方面，就学生古诗文诵读习惯培养的策略进行了分析与探究。

【关键词】古诗文 诵读习惯 培养策略

清代“古文家”曾国藩谈及诵读时曾说过：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”可见，诵读在促进学生理解、感受古诗文的意境方面有着积极作用。培养学生的古诗文诵读习惯，不仅可以促进学生对古诗文的理解，而且有利于学生审美能力的提升。当然，培养学生的诵读习惯并不是要求学生在学习古诗文时直接诵读，而是要求学生在理解古诗文含义及古诗文所蕴含情感的基础上，进行有感情的诵读。因此，教师在培养学生诵读习惯时，要注重他们对基础知识的掌握，在此基础上，再从其他方面激发学生的学习兴趣，培養学生的诵读习惯，这样才能达到事半功倍的效果。

一、创设语言情境，感受诗文韵味

小学阶段正是学生大量接收外界信息的阶段，这一阶段的学生无论是好奇心还是模仿欲望都比较强烈，虽然他们尚未建立起系统的审美观，但也会对美好的事物进行模仿。因此，教师在培养学生诵读习惯时，可以先做好诵读示范，利用语言情境使学生感受到古诗文的韵味，被古诗文的魅力所打动，进而再促进学生积极诵读古诗文。……