吉珣

【摘 要】社会的不断进步和发展带动着教育理念不断的推陈出新，但是无论教育理念如何转变，其最终的目的都是育人助人。时隔大半个世纪，陶行知先生的“六大解放”思想依然充满生机、熠熠生辉，为美术教学注入了新鲜血液和无限动力。

【关键词】“六大解放”思想 创造力 小学美术

陶行知先生作为中国“创造教育”和学生教育的开拓者，在他的从教生涯中始终把激发和解放儿童的创造力放在首位，并通过不断地实践总结提出了“六大解放”思想。他认为我们只要进入儿童的世界中，就会明白儿童创造力的巨大，并要努力解放他们的创造性思维。本文将从笔者所在学校的美术教育“六大创造力培养策略”入手，阐述“六大解放”思想在小学美术教育中的应用和发展。

一、“六大解放”思想内涵

陶行知先生“六大解放”思想（见图1）的内涵概括来说即“把学习的自由还给儿童”，其中包括：

解放儿童的头脑：提倡打破传统教育当中对于儿童教育的偏见与曲解，为儿童提供更多符合阶段性发展的教学内容和教学形式。

解放儿童的双手：提倡要给儿童充分动手实践的机会，使儿童有足够的空间去操作、去提升动手能力、去培养创造思维。

解放儿童的眼睛：提倡引导儿童接触大自然、走进大社会，在亲近自然、了解社会中陶冶情操、培养意志力，提高分析解决问题的能力。

解放儿童的嘴巴：提倡儿童应该有议论自由、提问自由，要在课堂上给儿童讲话的机会，让他们大胆地说出自己的想法、表达自己的意见 。……