徐惠

【摘 要】教师要营造民主、平等合作的学习氛围，创设学生可以自主选择的问题情境，引导学生自主选择、自由选择，享受自主学习的权利，在学习中提升思维品质。

【关键词】问题情境 自主选择 思维品质

教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称“纲要”）中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”“纲要”中还指出：“教师要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这充分说明在课堂教学过程中，发挥学生主体作用，强调学生自主选择，可以促进学生主动学习、学会学习。下面以苏教版六年级数学“解决问题的策略——假设”一课为例，谈谈如何在课堂教学中创设问题情境，鼓励自主选择，提升思维品质。

一、自主选择补充条件，训练思维敏捷性

“解决问题的策略——假设”是苏教版数学教材解决问题的策略系列的内容之一，本节课教学的主要目标是学生能够理解并运用假设策略将两种未知量转化成一种未知量解决一些实际问题，在此过程中提高分析和解决问题的能力。上课伊始，教师设计两道只有一个未知量的问题：（1）小明把630毫升果汁倒入7个同样大小的小杯，正好倒满，每个杯子的容量是多少毫升？……