邱燕青

摘 要：阅读作为语文教学的重头戏，只局限在课堂内远远不够，还需要为学生补充更多课外的知识。而群文阅读教学作为创新型教学形式，可以弥补传统语文教学的不足，有利于提高学生的阅读能力和素养。文章深入分析群文阅读在小学语文课堂中的应用方法。

关键词：小学语文;阅读教学;群文阅读;教学策略

群文阅读作为语文教学的创新形式，既能拓展学生的阅读视野，还能提高学生的语文素养，可谓优势十足。因此，本文针对小学语文群文阅读教学的实施策略展开具体论述，旨在为一线教育者提供可行性建议。

一、确定议题，筛选材料

针对部编版语文教材，每一个单元都是一个独立的主题，同时涵盖了不同的文章。虽然教材为教学提供了极大的便利性，但也使得一些教师养成了教材“依赖性”。其表现为：教材有什么，他们就讲什么;教材按照怎样的顺序编排，他们就按照怎样的顺序讲解。这样的教学理念和新课改精神完全是背道而驰的。鉴于此，为了更好地开展群文阅读，教师需要围绕特定的议题、同时结合学生的实际情况，为学生增加或者删除课文，为学生筛选新的阅读素材，使学生对该议题形成多层次、多角度的认识。

例如，针对部编版小学语文四年级上册第五单元，这是一个习作单元，其语文要素主要包括两个，分别是“了解作者是如何将一件事写清楚的”以及“写一件事，将事情写清楚。”针对本单元，编者为学生安排了两篇课文，分别是《麻雀》以及《爬天都峰》。……