金夷

摘要：在小学科学教学过程中，基于科学探究可以助力于学生理解科学知识，建构与发展知识，让学生获得科学的思维方法，树立正确的科学态度以及更全面地认识科学。结合学科和学生身心发展的特点，将教育技术与科学教学进行整合，可以创设教学情境，有利于学生主动探究，有利于教师有效教学。

关键词：教育技术;小学科学;科学探究

教育部于2017年颁布了新的小学科学课程标准，明确指出教师在科学领域中负责指导学生进行科学探究，让学生通过自主一系列的探究活动来学习科学的概念和科学规律，进一步获取科学知识，经历科研工作者研究科学问题时的探究过程，旨在于培养学生在科学学习中的自主探究能力、科学探究态度和科学探究精神，并具有运用它们处理生活实际问题、处理生活事务的能力^[1-2]。

现代教育技术在课堂教学中运用现代化数字新颖方式，能激发学生参与探究活动的兴趣，增加课堂教学的趣味性，又能助力学生知识的构建，解决传统教学的弊端，促进学生的认知发展不断从感性飞跃到理性^[3]。

一、科学探究是一种典型的知识建构活动

科学探究实际是一种高级的解决问题的方式，解决高级问题十分有利于学生学习科学的思维建构，所以当今的建构主义主力倡导学习者开展这种形式的学习。科学探究是建构性学习的主要特征之一，科学探究是个体主动去建构客观世界理解的过程，个体已有的观念和认知框架是科学探究过程中的基础^[3]。……