杨小龙

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“小学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”作为小学语文教师，要善于挖掘口语教学资源，并根据活动任务合理设计明确的教学目标，通过灵活的口语教学方法，不断丰富和发展学生的语言，逐步培养和提高小学生的口语交际能力。

关键词：小学语文;口语交际;培养策略

口语交际能力是人人必备的一项基本技能。因此，从小学低年级开始，就要重视学生的口语交际能力的培养，从故事倾听到口头讲述，从字词认读到组词造句，从课堂回答问题到课外活动交流，都要关注他们的听说态度和语言习惯，从而不断培养小学生文明交际的素养。

一、善于挖掘口语教学资源

纵观小学语文教材，每一册都编排了“口语交际”的内容。在教学中，教师应对教学材料深入探究，采取多元化的教学方式，从听、说、读、写四个方面入手，灵活地将口语交际能力培养融入写作、阅读和听力教学中。例如，二年级（上册）第一单元口语交际的主题是“亲近大自然”，教师可以创设“小记者来咱班”的教学情境开展口语交际训练。把课堂当作采访现场，让学生当小记者，在同学之间进行现场采访，学生讲述自己有趣的暑假生活。这样的活动设计，不仅可以丰富课堂内容，激发学生学习热情，而且可以锻炼小学生的口语交际能力。……