陈益辉

摘 要：小学生正处于想象思维的重要时期，对数学建模思想的构建、体会、感悟尚有不足，在抽象的数学知识学习环节存在较大的难度。作为一种有效的思维数学方法，在小学数学教学中运用数学建模思想，能逐步引导学生进行感悟，更好地学习与理解所学知识，提高学生的数学理解能力以及核心素养。主要就数学建模思想在小学数学教学中的实践应用展开分析，以期为相关学者带来一定参考。

关键词：小学数学教学;数学建模思想;实践应用

数学建模是指近似表述或概括某些事物数量依存关系或系统特征的数学结构，即利用数学关系表达特定问题的过程。小学数学建模的表现形式丰富多样，包括公式关系、概念系统、公理定理推断、算法分析等，在小学数学教学中应用数学建模思想，能引导学生认真分析、独立探究、自主解决数学问题，让学生对数学建模思想的应用价值深入体会，提高学习能力。

一、凸显学生主体地位

在素质教育全面推行的背景下，学生在课堂教学中的主体性地位愈加凸显，所以小学数学教师在教学中应用数学建模思想时，既要引导学生掌握教材中涉及的原理、定律、公式等，还要引导学生掌握其形成的过程并加以思考，知晓其来由，从而扩大学生的知识面，提高学生的数学思维能力。具体而言，教师需要引导学生借助合作交流的方式进行自主学习、主动探索，鼓励学生主动归纳学习的材料、方式及过程，以此为依据构建数学模型，进而激发学生学习的能动性和自主性，实现预期的教学目标。……