朱萍

摘 要：学力提升是数学教学的重要目标之一，教师在教学活动中只有提高学生的数学学习能力，使学生掌握有效学习数学知识的技巧，才能提高教学效率。对小学数学单元整体教学活动的组织设计进行分析，旨在提高整体教学效果，促进小学数学单元整体教学改革实现优化发展的目标。

关键词：学力提升;小学数学;单元整体教学

学力提升是新时期数学教学改革的重点和核心内容，在新时代下的教学改革活动中，教师要将学力提升作为教学改革的主要方向，从学力提升的角度对单元教学进行设计，确保在单元整体教学的规划设计方面真正发挥学力提升的引领作用，对学生实施有效的教学指导，从而提高学生的综合素质。鉴于此，在全面推进小学数学教学改革过程中，要将学力分析作为切入点，面向学力提升的教学改革要求，制定合理化的单元整体教学方案，从而提高教学整体水平。

一、深入单元分析，了解学力现状

单元分析是单元整体教学的基础，只有科学地对单元教学进行分析，对学生的学力情况做出初步的判断，才能提高单元教学效果，使单元整体教学规范化、有序化和高效化发展。下面就选取“复式统计表”单元教学，对教学单元进行细化的分析，对学力情况做出初步的判断。

1.明确单元

对单元教学目标进行明确，能全面分析师生群体在本单元教学活动中应该怎样做，通过单元教学目标的有效分析，可以对本单元教学中涉及的数学课程标准进行解读，从而结合数学课程标准对单元教学提出的整体性要求，为全面了解学生现有学力情况提供分析基础。……