施澜 陈甜宇

[收稿日期] 2020-09-02

[基金项目] 中国浦东干部学院教学研究项目（CELAP-JYKT2017012）

[作者簡介] *施澜（1983—），女（满族），河北邢台。博士研究生，主要研究方向为课程与教学论、元认知教学、授业研究等。

[摘 要] “学会学习”是21世纪人才应具备的重要能力。通过比较和分析芬兰赫尔辛基和中国香港关于“学会学习”的理念与实践，提出了“学会学习”教学模型。模型以培养学生的“能力”和“情意”为核心，以情绪教育和元认知教学为途径培养学生成为“会学”的终身学习者。具体措施包括：第一，构建环境：课程脉络与任务情境;第二，模型的核心：情意与能力并举;第三，发展情意：在3个层面识别与调节情绪;第四，发展能力：教法的迭代——元认知教学。

[关键词] 学会学习;理念;实践;启示

[中图分类号] G420  [文献标识码] A  [文章编号] 1005-4634（2021）04-0011-07

进入新世纪以来，世界各地都将“学会学习”作为重要的教育理念和教学目标。芬兰国家教育委员会颁布了评估教育成果的框架，“学会学习”为关键目标;中国香港从2017年进入了“学会学习2+”的课程改革新阶段，为香港的中小学教育带来重大影响。中国大陆也将“学会学习”作为学生发展的核心素养之一。同时，从教学成果上，芬兰在国际学生能力评估（PISA）中成绩斐然，作为首都的赫尔辛基是芬兰教育成果的代表城市;中国香港在PISA评估中的表现也一直位于世界前列。因此，本研究以赫尔辛基和香港为例，阐述和比较两地“学会学习”的理念、模型和实际应用，进而提出对当前教育改革的启示。……