徐文东

摘 要：随着新课程的不断改革，在现阶段的初中道德与法治教学活动中，需要教师能够采取先进的教学理念和方式，全面加强基础知识的教学，综合相应的教学内容，不断提高学生的学习能力。作为学生学习的关键时期，在初中这一阶段，教师要帮助学生加强各学科知识的学习，同时加强道德与法治教学，使得学生能够形成正确的道德价值观念，有效促进学生个人发展。新课程改革对初中道德与法治教学提出了更高的要求，教师要结合相应的教学内容和学生的实际状况，从不同的方面入手，帮助学生加强知识的学习，使得学生形成良好的情感态度，不断强化学生的学习意识，构建高效的道德与法治课堂。基于此，本次研究结合初中道德与法治教学中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，积极响应课改的要求，加强课堂教学效果，有效提升初中道德與法治教学的质量和水平。

关键词：新课程改革;初中;道德与法治;问题;策略

一、 引言

新课程改革对初中道德与法治教学工作提出了更高的要求，为了提升其整体的教学效率，促进学生的全面发展，在初中道德与法治教学活动中，教师要从传统的教学观念中走出来，借助现代化的教学理念和方式，不断优化创新初中道德与法治教学的过程和

方法，综合利用现代化的教学理念和模式，以增强初中道德与法治课堂的趣味性和实践性，提高学生整体的学习效果，加强素质教育。

在初中道德与法治教学活动中，教师可以通过更具有针对性的教学设计，有效提高学生的综合素养，结合课改对初中道德与法治教学工作提出的新要求，加强教学创新。在具体教学活动中，教师要加强学习，深入研究初中道德与法治的教材，结合相应的教学内容，选择合适的教学案例，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够积极配合教师完成相应的学习任务。在这一过程中，教师还要能够充分挖掘初中道德与法治不同教学内容的教学价值，通过有效的教学创新，提升其整体的教学质量，高效落实素质教育。

二、 加强初中道德与法治教学的重要性

（一）加强培养学生学科素养

核心素养可以被概括为适应社会发展的关键品格和必备能力，核心素养包含了情感态度、价值观、技能知识等多方面的内容。而核心素养又可以分为学习与创新素养、素质素养、职业和生活技能等多方面不同的内容。在教学活动中发展学生的核心素养，不断提高学生的综合能力，高效落实立德树人的根本任务。

在实际的教学活动中，以综合世界教育改革的发展趋势，加强培养学生的核心素养，能够有效提升我国教育的国际竞争力。早在2014年，教育部对发展各阶段学生核心素养做出了明确的规定。作为党的教育方针具体化的体现，加强培养学生的核心素养能够全面加强对学生的品格教育，不断提高学生的关键能力，回答了“立什么德？树什么人”这一根本问题，加快了课程改革和育人模式的变革。在教育阶段，全面加强初中道德与法治教学，加强培养学生的核心素养，综合道德与法治这一学科的育人价值和功能，不断强化学生的学习意识，帮助学生形成正确的情感态度，让学生能够正确看待在学习和生活中所存在的问题，不断强化学生的学习意识，有效提高学生的学习能力和整体的学习水平。

（二）提升学生道德品质和能力

在初中道德与法治教学活动开展过程中，为了帮助学生深入了解相应的学习内容，不断提高学生的法治意识，让学生能够形成正确的思想观念，提高学生的道德品质。在初中道德与法治教学活动中，教师可以通过加强培养学生的核心素养，让学生在加强知识学习的同时，不断提高学生的技能。通过这样的教学方式，学生在日常生活中能够进一步加强课堂所学知识的应用。而在具体的运用过程中，促进学生的思维发展，不断提高学生思维的灵活性和创新性，有效提升初中道德与法治课堂教学的整体质量。新课程改革对初中道德与法治教学活动提出了更高的要求，而教师作为引导者，在教学活动中要更加注重学生的个人发展，综合考虑到学生个人的成长需要，以及学生在日后学习和生活中所面临的问题，有效提高学生解决问题的综合能力，不断提高学生的思维品质，增强学生的法治思维。

教师通过有效的学习活动，让学生能够具备文化意识，在道德与法治的学习过程中能够加强对传统文化的认识，不断提升学生的学习技能，借助明确的学习目标，提高学生的自主学习能力，提高学习效果。为了顺应时代发展对初中道德与法治提出要求，在具体教学活动中，则需要教师能够结合课程改革的深化，加强教学创新，加强培养学生的核心素养，不断优化初中道德与法治的整个教学过程。而加强对学生思维意识的培养，有效提升初中道德与法治课堂教学的科学性和合理性，使得其整个教学活动能够更加适应学生的学习需要。

三、 初中道德与法治教学中存在的问题

（一）教学观念陈旧，缺乏兴趣引导

在现阶段的初中道德与法治教学中，面临的最主要问题则是大部分教师为了应付应试考试，在具体教学活动中仍旧沿用传统的教学观念来开展相应的教学活动。而正是由于教学观念的落后，使得初中道德与法治课堂难以满足课改的要求，课堂教学质量得不到有效保障。在教学过程中，大部分教师更加注重“灌输式”的教学，让学生通过死记硬背的方式来加强知识学习，使得初中道德与法治课堂应有的教学价值得不到有效的显现，在一定程度上加大了道德与法治教学的难度。而过分的依靠教材，在道德与法治课堂教学活动中缺乏有效的创新，难以激发学生的学习兴趣，降低了学生的学习热情。现代化的教学理念在初中道德与法治课堂教学中得不到有效运用，其整体的课堂教学质量得不到有效保障。

（二）教学方式落后，缺乏思维引导

传统的教学方式在一定程度上增加了初中道德与法治教学的难度。在初中道德与法治教学活动中，大部分教师忽略了学生的主体地位，在教学过程中仍旧占据主导地位，难以加强与学生之间的合作交流，不利于引导学生学习。而“灌输式”“填鸭式”的教学方式，缺乏有效的思维引导，增加了学生的学习难度，而学生只能被动地接受相应的知识，增加了学生的逆反心理，使得学生在学习的过程中很容易产生厌烦情绪。而照本宣科的教学模式难以有效培养学生的发散性思维，使得整个初中道德与法治教学活动缺乏针对性和实效性，降低了学生的学习热情，难以激发学生的学习动力。而空洞的教学内容降低了学生的学习效果，不利于培养学生的学科核心素养。