陈峻英

[摘   要]创客教育既是学科教学的拓展，也是人工智能教育的基础。学校应结合实际需求和学生基础，遵循创客教育理念，以发展学生核心素养为目标，关注跨学科知识的综合应用，对现有的学科教学、校本活动进行拓展、融合、重构，构建跨学科视域下符合校本实际的创客教育项目化实施路径，培养学生的创新意识与实践能力。

[关键词]创客教育;核心素养;跨学科;校本活动;项目化

创客教育既是对学科教学的拓展，也是目前倡导人工智能教育的基础。跨学科视域下的创客教育，要从学校的条件和学生基础出发，遵循创客教育的根本理念，对现有学科教育、校本活动进行拓展、融合、重构，立足学校实际，开发校本创客课程，并构建相应的实施模式。

一、跨学科拓展学习，挖掘创客文化资源

信息技术、美术、语文、数学、科学等学科的教学内容中，包含了丰富的创客教育资源，其中既有显性的，也有隐性的。可在帮助学生构建学科完整知识体系的基础上，围绕校园传统文化、地域传统文化，有意识地渗透创客教育理念。创客教育不唯技术论，应将学科知识点的应用融入校本活动并围绕校园文化建设开展。在实践中，要引导学生学会应用、学会创造、学会审美，提高综合分析问题的能力，培养爱学校、爱家乡，进而爱国家的情怀。

二、跨学科融合知识，开发创客系列课程

儿童认知世界的方式具有整体性、生活性和经验性，更适合进行整体性学习。……