蔡荣华 陈链

摘   要：数字化故事叙述是一种设计型学习活动，以建构主义为指导，强调以问题解决为目标，能够有效发展学生的计算思维技能。文章阐述了数字化故事叙述的概念，及其与计算思维之间的关系，并分析了计算思维的概念。在此基础上，以计算思维培养为导向，融合设计型学习的理念，构建了面向计算思维培养的数字化故事叙述教学设计流程，以期为当前非编程环境下计算思维教学提供参考和借鉴。

关键词：计算思维;DST;教学设计

中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）15-0089-05

一、引言

作为二十一世纪所必备的技能之一，计算思维一直以来都深受国际专家学者们的关注。近年来，学生的计算思维培养问题更是成为了研究者们关注的热点话题。2018年美国颁布的《ISTE教育者计算思维能力标准》中明确指出教育工作者应该致力于创造有意义的学习模式来促进学生计算思维的培养[1]。纵观目前与计算思维培养相关的文献，笔者发现绝对大多数都涉及编程教学，同时已有部分研究者在尝试利用新的方法在不同的科学领域培养学生的计算思维[2-4]。DST（数字化故事叙述）作为一种设计型学习活动，以问题解决为目标，能有效地发展学生的合作交流、问题解决、批判思维、创新实践等能力，这与计算思维的核心理念不谋而合。因此，利用DST教学来培养学生的计算思维对于促进学生的全面发展具有非常重要的意义。

二、相关概念

1.计算思维

计算思维一词是由美国卡内基梅隆大学周以真教授于2006年所提出，她将计算思维定义为借鉴计算机科学的基本概念来解决问题、设计系统和理解人类行为的一种思维能力[5]。……