刘洪沛 肖玉贤

摘   要：特殊教育信息化云平台中参与主体的职能不同、平台研发标准不同、数据不能共享及资源分布不均等情况使参与主体之间难以实现供需匹配与生态创新。文章通过系统地梳理特殊教育信息化平台研究现状，运用平台生态系统与价值网络理论，创新性地构建了基于云平台参与、协同与聚合的特殊教育平台生态系统。以SD特殊教育创新实践为例，文章分别分析了以“特殊儿童”、“特教合作伙伴”与“特教竞争者”为核心的参与主体互动关系，以期为后期相关研究提供理论基础，扩展已有研究视角。

关键词：平台生态系统;价值网络;特殊教育;创新实践

中图分类号：G760 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）15-0035-05

一、研究背景与意义

近年来，在政策引导、技术推动与社会多组织的支持下，特殊教育信息化事业得到稳步发展。2019年，国家卫健委、中国残联基于十三届全国人大二次会议中“关于保障特殊儿童平等接受义务教育权利的建议”，对国家相关举措进行了总结。我国特殊教育事业在立法工作、适龄残疾儿童少年的底数核查、适龄残疾儿童少年入学登记评估与普通学校随班就读支持保障等方面成效显著。据统计，截止到2018年，我国共有2152所特殊教育学校，特殊教育在校生66.6万人，比《第一期特殊教育提升计划（2014）》实施前增加29.8万人，增长率为81%。特殊教育信息化平台在解决特殊教育学生数据来源不统一、特殊教育师生比过小、普校教师特殊教育专业水平不高等问题上，具有重要意义。……