陆利军 杨英 姚思敏

摘   要：MOOC教育网络关注度能够在相当程度上展现在线教育用户的教育需求。文章以百度指数作为主要数据来源，分析MOOC教育网络关注度的时空差异特征，对MOOC教育的实际运行和系统管理具有非常重要的理论和实践价值。文章收集了2014—2020年中国大陆地区31省区的MOOC教育网络关注度数据，引入变差系数（CV）、季节性集中指数（S）、赫芬达尔系数（H）、首位度（P）和地理集中指数（G）等5个时空计量指标，对MOOC教育网络关注度的时空差异特征进行了系统分析。研究发现：①MOOC教育网络关注度呈逐年增长趋势，且存在季节性差异;②MOOC教育网络关注度位序靠前的地区有北京、广东和江苏等地区，各省区MOOC教育网络关注度季节性差异凸显，集聚程度低，关注较为分散;③七大区域间MOOC教育网络关注度差异显著，且不断提高，集聚效应明显，首位度逐年提高;④七大区域内时空差异呈增大态势，除华东区关注较为分散外其他区域集聚程度较高，首位度比较稳定。Pearson相关分析表明：经济发展水平、教育经费投入、城市建设水平、网络发展程度、高校发展情况和社会人口特征（年龄结构和文化程度）等与MOOC教育网络关注度具有显著相关性。

关键词：百度指数;网络关注度;MOOC教育;时空差异;影响因素

中圖分类号：G644 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）15-0012-09

随着现代信息技术的不断更迭，互联网逐渐成为教育管理部门向广大受教育者发布教育信息、宣传在线教育和开展在线教育的平台。截至2020年12月，在线教育用户规模达3.42亿，占网民整体的34.6%。……