陈景燕 谭律岐

摘   要：“停课不停学”推动了全国大规模在线教学实践，也加速了教育信息化融合实践迈向“互联网+”的发展进程。尽管线上教学具有灵活、时空重构性的优势，广大师生也经历了全过程、全场域的实践，包括教、学、测、评、练、管等环节，但在后疫情时期，很多学校的线下教学并没有主动有效融合在线教学。在疫情防控常态化的趋势下，要有效总结、吸纳“停课不停学”在线教学经验，促进线上和线下教与学活动的深层次融合。混合式教学是促进学生走向深度学习、推动大规模实践智慧有效传承与发展的途径。文章对学习方式发展、深度学习内涵、混合式教学内涵进行了分析，并基于调研数据探讨三者的关系，为实践场域中混合式教学的实施提出了有效建议：开展更灵活的混合式教学探索;追求更开放的教学与学习形态;设计更多元的课程与活动形式。

关键词：深度学习;混合式教学;在线学习

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）15-0073-03

一、引言

新冠疫情打乱了人们工作和生活的节奏，同时对教育的发展也产生了巨大冲击。学校延期开学、教师线上教学、学生居家学习成为了疫情期间教师和学生的共同经历。而后学校恢复正常教学，在疫情防控常态化的背景下，曾经的线上教学经历就显得尤为宝贵。众多研究者认为，将线上教学优势与传统线下教学相结合形成的混合式教学将成为未来教学的“新常态”。尽管混合式教学正逐渐在学校教学中发挥着愈发重要的作用，但其发展仍然处于尝试探索阶段，在线教学和课堂教学并未实现有机融合，二者优势没有完全得到体现。……