林月英

【摘要】教育无小事，每一个教育者的智慧养成都是从教学实践中积累而成的。本文通过笔者多年的教学实践，总结出一些方法，得以教育智慧养成，以飨同行。

【关键词】小学班主任;良好行为习惯;智慧养成

时光如箭，日月如梭。转眼间，笔者在三尺讲台上已经工作了二十余载。回顾一路走来的点点滴滴，心中充满了对教师这一神圣职业的感慨。还记得第一次大循环教学从三年级到六年级的感受和经历，真是让笔者刻骨铭心。由于经验不足，教学智慧欠缺，对学生的包容不够，和学生的相处欠缺愉快。学生的调皮好动、开小差、说小话、不完成作业等各种坏习惯都在课堂上显露出来，特别是学生上课总爱说闲话、管闲事、东拉西扯、交头接耳，课堂像市场一样，不管怎样提醒和教育，有时甚至敲打教鞭，他们都充耳不闻，经常把笔者气急，心里很抓狂，不知所措。

笔者当然不愿放弃，更不愿认输，告诉自己：办法总是会有的，相信教书育人这个职业对谁都是公平的，不能怨天尤人。苦，若自己经历了，也是一种幸福，若克服了会更欣喜。于是，笔者开始思考、摸索，在不气馁中前行，力争成为一个完美的逆行者。后来，笔者又连续教了两届。正是这三届从三年级到六年级的大循环，一共十二年的从教阅历和积累，让笔者的教育教学经验变得越来越丰富，不再那么惧怕与调皮学生的沟通和交流，不再担心上低年级的课学生吵吵闹闹不听话，也不再发愁学生一节课下来会对笔者的讲课内容感到疲倦等。……