邓春梅

摘要：班主任是一个班集体的核心，班主任素质的高低，对整个班级的教学质量的评估、管理工作进行、学生素质的培养有重要的影响，加上小学生心理单纯，崇尚善良和美好；活泼好动，模仿能力强但自制能力较差，崇师心理在此时期为高峰期，本文根据小学生的心理和学习特点对如何搞好小学班主任工作做了综述。

关键词：小学班主任；师生关系；管理制度

中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0357-02

班主任是一个班级的综合管理者和服务者，相对其他学科教师来说和学生接触的时间最长，权威最高，起着带领、指挥、协调、组织、决策、沟通、服务、激励、惩罚的作用。小学生正处于自我社会化过程的初级阶段，模仿性和服从性较强，辨别能力差。俗话说："千军易得，一将难求。"一头狮子带领的一群绵羊，能够打败一头绵羊带领的一群狮子。"" 兵怂怂一个，将怂怂一窝。"所以，小学班主任的言行举止和综合素质不仅影响和决定了班级的学习氛围和学生的学习效果，甚至会影响孩子终生的学习和成长，不夸张的说，小学班主任工作的管理与实践是现在小学教育工作的重点。那么如何结合小学生的心理和学习、接受特点，更好的搞好小学班主任管理教学工作，促进孩子们的身心和学习健康发展呢？

1.小学班主任应如何正确处理师生关系

尊重学生、关爱学生：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才会教育好学生。教书育人是教师的天职，更是班主任教师的神圣职责。……