张晓果 兰奇逊 徐华锋

摘 要：本文基于“以学为中心”的理念，探讨《概率论与数理统计》翻转课堂的教学实践。通过课前预习、课中分组讨论与分享展示、课后复习测评与反馈三步走的方式，关注学生的个体发展和学习效果，进而实现知识传授、能力培养和价值塑造三位一体的育人模式。以学为中心的翻转课堂教学模式，培养了学生“学”的兴趣，取得较好的教学效果。

关键词：以学为中心; 翻转课堂; 教学实践

中图分类号：G642        文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）9-177-002

课堂教学作为高校教学改革的主渠道，需要全面发挥“最后一公里”的育人功能。以教师为中心的传统教学模式已经不能适应当前社会发展的需要，从“以教为中心”转向“以学为中心”。

以学为中心的教学是20世纪90年代后多媒体和网络技术日益普及和建构主义学习理论共同推动出现的，强调学生是学习过程的主体，是意义的主动构建者。2013年，林光彬提出了以学为中心的教育理念并给出了相关概念[1]。近年来，以学为中心的教学理念越来越多地融入到高校教学过程中[2-4]。以学为中心的教学就是在教学过程中教师发挥引导作用，提供必要的学习支持，发挥学生的主观能动性，使其在课内外主动积极学习、自我进行学习建构，实现全面发展[5]。

翻转课堂是对传统教学模式的一次全新挑战。学生在课下通过观看视频进行在线学习，在线测试练习，分组讨论活动。进入课堂进行答疑讨论，分享展示。这样教师不必把大量时间花在讲授课程上。……