徐春

摘 要：跨学科、跨领域的STEM理念的引导，成为科学课堂的一个重要任务。我们要培养学生具有能利用科学课堂上获得的STEM思路，来解决生活中的实际问题所必需的科学思维能力。创造意识和创造力是人类智慧的重要组成部分之一，是科学素质的核心。STEM教学思路在小学科学课堂的尝试刻不容缓。

关键词：STEM教育; 小学科学; 创新思维

中图分类号：G623.6       文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）9-031-002

今天的小学生将担负起新世纪科学技术创新的重任，面对未来科学技术的挑战和现代生活的要求。小学科学是培养学生科学素质的重要基础学科。创造意识和创造力是人类智慧的重要组成部分之一，是科学素质的核心。那么，如何在科学教学中培养学生的STEM意识呢？

一、体验活动，调动STEM意识

教学五年级下册《橡皮泥在水中的浮沉》时，老师提问：“看谁能把沉下去的橡皮泥浮到水面上来？”这个就是一个STEM任务、目标，调动了学生学习的内在动力，整个课堂的学习气氛顿时变得十分活跃。有个学生把橡皮泥捏成了薄片放在水面上，结果沉了下去。通过一次不成熟的尝试，学生打开了STEM思路，同组另一位学生从水里捞出薄片，把薄片的边缘往上卷着捏，边捏边说：“我捏成了小盒子，看你还沉不沉。”学生把捏成小盒子状的橡皮泥放在水里上，橡皮泥没有沉下去。这时组内的学生手舞足蹈地说：“成功了！成功了！”由此可以看出教师STEM任务、目标的引导，有利于调动学生学习的内在动力，激發他们的学习兴趣，并体验成功的愉快情感。……