夏彪

摘要：深度教学，是一种能够真正提高学生核心素养、促进学生全面发展的教学，让学生在探寻知识、挖掘意义的过程中体会到精神价值和积极的人生体验。初中道德与法治深度教学可以尝试聚焦生活情境、核心议题和活动实践，促进课堂向深度推广。情境是真实生活的再现，引领学生走进生活，帮助学生获得认知体验;议题反映课程实施的思路，让学生带着问题学习，引导学生做出正确的价值判断和选择;实践更加真实与真切，在实践中可以获得新的认识和经验，提升学生适应社会的能力。

关键词：深度教学; 生活情境; 核心议题; 活动实践

课改以来，我国的初中道德与法治在课堂形式生动、内容丰富之余，也产生了教育表层化的现象，且引发多方面的教学问题，难以实现立德树人目标，核心素养的发展也难以期待。为此，初中道德与法治学科积极开展深度教学的理论和实践研究，为初中道德与法治课深度教学的实际开展提供了契机和动力，为进一步的初中道德与法治深度教学的策略研究指明了方向。

1.创设生活情境，获得认知体验

道德与法治课堂源于生活，更离不开生活。如何把枯燥乏味的知识以生动形象的方式传递给学生？点燃学生学习道德与法治的热情？必须要精选学生感兴趣的生活化素材，在课堂中引入学生的生活经验，让知识变得易于理解，让学生成为课堂的主人。

道德与法治课不应仅仅关注知识的传授，更应注重学生能力的培养和价值观的引领。……