洪梅 刘科峰 周林 张永垂 张韧

摘 要：基于翻转课堂的探究式教学方法，能够丰富教学内容，让学生通过网络进行自主学习，掌握更多相关知识，且学习过程开放自由、灵活多样，能够激发学生的学习潜力，促进学生的个性化发展，提高学生分析和解决问题的能力及创新能力。文章以海洋科学专业课程为例，探讨基于翻转课堂的探究式教学法的有效实施。

关键词：军事海洋学;探究式教学;翻转课堂;教学质量

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）26-0024-02

一、探究式教学法及翻转课堂概述

探究式教学（Hands-on Inquiry Based Learning），又称“做中学”、发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。探究式教学重视让学生开展自主学习，培养学生的创造思维能力，开发学生的智力，锻炼学生的学习能力。同时，也重视发挥教师的主导作用。教师作为探究式教学的引导者，要培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。以海洋科学专业为例，以往学生在上完课后，只是对海洋中的风、浪、流等多要素的物理特性有基本的了解，而探究式教学则在预报应用领域进行延伸和拓展，让学生结合实际的海洋环境问题进行理解，锻炼学生的实际分析和预报能力。

翻转课堂，是指学生在课前或课外观看学习资源，进行自主学习。在这种教学模式下，学生能够在课堂上更专注于基于项目的学习，能够更好地进行师生和生生之间的互动，包括答疑解惑、合作探究、完成学业等，从而获得更深层次的理解。……