张晋 刘云艳 杨晨晨 刘天

[摘 要] 教师家长关系质量是教师与家长基于交往经历对当前双方关系水平是否符合自身价值需求的综合感知与评定，对儿童发展有深刻影响。本研究以22名幼儿家长、教师与管理者为深度访谈对象，依据扎根理论对访谈资料进行编码，结果发现信任（T）、承诺（C）与满意度（S）是幼儿园教师家长关系质量的关键维度。信任维度包括认知信任、情感信任与认同信任。承诺维度包括工具性承诺、情感性承诺与价值性承诺。满意度维度包括过程满意与结果满意。此关系质量模型符合当前突出人本取向的质量观，儿童、教师与家长的共同发展是教师家长关系应追求的主要价值。“好的教师家长关系”应该是教师与家长彼此信任、相互做出承诺并都具有较高的满意度的关系。遵循此TCS模型，教师应不断提升关系增值能力，促使教师家长关系由形式关系转向质量关系，由单边关系转向双边关系，最终形成家园共育实践共同体。

[关键词] 教师家长关系;关系质量;扎根理论

一、问题提出

教师家长关系质量将深刻影响儿童发展。生态系统理论（Ecological Systems Theory）认为，家庭、学校及其相互作用构成了儿童发展过程中最为关键的微观系统和中观系统。[1]家园重叠影响阈理论（Overlapping Family and School Spheres）进一步指明，二者间的重叠程度将对儿童发展起着关键作用。[2]2007年，联合国教科文组织发布的以“增强基础：幼儿保育和教育”（Strong Foundations： Early Childhood Care and Education）为题的《全民教育全球监测报告》（Education for All Global Monitoring Report）指出，“教师、课程设置和家长参与的连续性，有助于孩子顺利过渡到小学。……