宋志华

【摘    要】学校教育资源并非一成不变，并非一定要亦步亦趋地遵循国家课程。核心素养视角下，学校教育资源的再开发、再实施和再评价，应该在“人文底蕴、责任担当、实践创新”等方面下功夫，促使学校向着内涵式、精细化、创新化发展之路挺进。

【关键词】核心素养;资源创生;传统文化;时政热点;乡土资源

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）23-0105-02

Creation of School Education Resources Under the Cultivation of Core Literacy

（The First Primary School of Yongchang County， Jinchang City， Gansu Province，China） SONG Zhihua

【Abstract】School educational resources are not static and do not necessarily follow the national curriculum. From the perspective of core literacy， the re-development， re-implementation and re-evaluation of school educational resources should focus on "humanities， responsibility， practical innovation" and other aspects， so as to promote the school to advance toward a connotative， refined， and innovative development.

【Keywords】Core literacy; Resource creation; Traditional culture; Current political hot spots; Rural resources

除了正规的、必需的国家课程之外，学校教育资源还应该有怎样的新开发、新实践和新思路？并非随意一个教育资源就可以纳入教改中，并非任意一个课程就可以充当特色文化的门面。核心素养背景下，学校教育资源的再开发、再实施和再评价，应该以生为本，应该在“人文底蕴、责任担当、实践创新”等方面下功夫。比如，深度开发传统文化资源中“闪闪发光”的因子、紧扣时政热点中熠熠生辉的资源、巧挖乡土文化中与本地学生内心能够对接的鲜活资源，以此滋补学校课程资源，促使学校向着内涵式、精细化、创新化发展之路挺进。

一、开发传统文化资源，培育学生的核心素养

中华传统优秀文化不能丟，它们一经入耳，或能真正地内化于心，或能深度地醇厚道德，或能于不经意间沐浴心靈，必将是对学生精神世界的持久滋润和强力抚慰;它们一经入心，真正地转化为精神骨骼，必将是对学生德育大厦的强力打造与坚固。对此，部编本课程编辑者已经走到了前列，不管是小学语文，还是道德与法治，都蕴含着大量的中华传统优秀文化的篇目，引领学生揣摩、涵泳、顿悟、内化，必将获得沉甸甸的人文底蕴。……