摘要：美国大学的通识教育经过300多年的沿袭与革新，发展相对成熟。其历史变革主要历经以下重要阶段：哈佛大学自1636年建校以来，历经两次“通识教育运动”引领着美国高等教育改革;1929年后，芝加哥大学提出的“芝加哥计划”一度成为美国通识教育改革的典范;二战后，美国哈佛大学制定了新的通识教育课程，以期培养健全的公民素养;1985年，哈佛大学形成了涵盖六大知识领域的核心课程体系。2000年后，哈佛大学又陆续提出新的通识教育计划，旨在培养学生成为具备良好综合素质的全面发展的合格公民。美国大学通识教育对我国高等教育主要有以下方面的启示：（一）找准通识教育理念与内涵的清晰定位;（二）注重通识教育课程体系的不断完善;（三）体现通识教育与时俱进的色彩。

关键词：通识教育;历史溯源;自由教育;哈佛大学

中图分类号：G649.1文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）12-0106-03

20世纪90年代，我国高等教育进入了快速发展时期，并且随着社会主义市场经济体制的不断深入，原有的借鉴苏联高校的人才培养模式已不再适应时代的发展，一些高瞻远瞩的教育家开始重新审视通识教育的重要性，随之而来的则是对美国通识教育改革的成功经验的借鉴与本土化，现代通识教育理念在我国初露新芽。令人遗憾的是，我国通识教育在探索与发展的过程中出现了各种各样的弊端，许多问题也亟待去解决。美国哈佛大学的通识教育经过300多年的沿袭与革新已经相对成熟，其改革的成功经验对我国通识教育的发展具有一定的启示。……