晏江

摘要：分层教学法引入高中数学教学，可助力学生夯实数学基础，建设个体性、自主性的高中数学识记理解方式及数学思维拓展方式，利于学生数学核心素养及理性逻辑思维的发展。本文将基于分层教学法再高中数学教学中的运用展开探究，以供广大高中数学教师参考。

关键词：分层教学;高中数学;运用;

引言

高中数学素质培养及因材施教教学思维指导下，分层教学也愈发展示出其对数学教学的助力作用。高中数学教师须基于学生真实数学学习状态，设计科学、弹性的数学分层教学，借此激发学生的数学探索思维及识记兴趣，推动着学生依从数学教师指导，锻炼其数学主体性及个体性学习习惯，推进学生数学良好学习效果及思维效果的实现。

一、课堂问题分层

高中学生数学基础、思维方向、识记理解能力等都不相同，数学教师须清晰认知到该特点，设计分层次的数学课堂提问，这样在数学课堂中，可根据学生的数学层次及学习状态提出想用层次的数学问题。数学教师要确保其设计的数学问题，可引导相应层次的学生认知巩固其数学认知，也不会让学生产生吃力、费解的情绪。例如，对于数学学习能力强、基础扎实的学生，数学教师设计的课堂问题可侧重于关联性、发散性层面，以此给予学生数学认知思维、探索精神、思考能力的充分拓展空间;对于数学学习能力一般、基础尚可的学生，数学教师设计的数学问题要基于基础知识适当发散，以此调动学生积极探索、主动思考的数学学习精神。……