商萍

摘要：在时代不断进步的背景下，教育工作者意识到了传统的教育理念与当代时代标准下的教学是不够匹配的，对于现代高中政治教师而言，他们必须要尝试着进行变革，让学生在学习的过程中，能够以更为主动的姿态去分析学科问题，发展学生的政治学科素养。但是对于一些教师而言，政治教学改革是不够顺利的，具体的改革中还暴露出了一些问题，因此，本文就着重探讨高中政治教学改革的问题与解决策略。

关键词：高中政治;教学改革;问题;解决策略

一、高中政治教学改革的必要性

就现阶段而言，高中政治教学改革是很有必要的，因为目前的政治教学校现状并不理想，只有通过改革才能够优化政治教学效果。例如在政治课教学中，其实教师仍然是会以应试教育的理念来对学生进行教导，他们为了让学生拿到高分，会严格地要求学生去背诵政治学科的条条框框。在这个过程中，学生会觉得政治学习的过程是非常乏味的。其次，在政治教学过程中，一些教师的教学视野过为狭隘，教师认为学生只要将重点放在课本上，将所有课本的知识融会贯通，就能够取得良好的学科成绩。但实际上，政治是与时代的发展密切结合的，如果学生的学习着眼点仅仅在教材，那么他们看待问题的角度是比较单一的。在这种情形下，学生无法根据材料提出新的观点，学习效果大打折扣。除此之外，在政治教学中，教师没有让学生真正地参与到不同的政治生活实践中，其实，通过政治教学，主要是為了让学生能够真正地认识现代社会，但是在目前的教学中，教师仍然只是为学生打造出了一种理论化的课堂，让他们只是在课堂上完成理论化的学习，没有给予学生更多的实践机会，导致学生的政治综合素养一直无法得到提升。

二、目前高中政治教学改革存在的问题

由以上可见，政治教学现状不够理想，所以改革是很有必要的。然而，目前高中政治教师在进行教学改革时还暴露出了一些明显的问题，第一点就是一些教师针对于具体的改革方向是不够明确的，虽然教育专家提出改革，但只是提出了一个改革的大框架，针对于具体的改革方式和内容，教师是需要进行细分的。但是对于某些教师而言，他们可能还没有这种能力快速地适应现代教育节奏，无法将现在的教育观念融于教学之中，在这种情形下，反而影响了政治教学的顺利进行;第二点就是一些教师并没有充分地运用现代的教育资源，一些教师在教学的过程中虽然尝试着运用了一些现代化手段，但是他们在教学的过程中仍然只是换汤不换药，没有从根本上来打造出一种现代化的课堂，仍然是将重点放在了自己的理论讲授和知识灌输下，在这个过程中，学生在课堂上的主动性不够强，他们在学习之后无法学会一隅三反，没有形成良好的政治学习思维;第三点是教师在改革的过程中没有考虑到教学的针对性，比如教师没有根据班级学生的实际学习情况来制定具体的教学策略，导致当前的教学模式与学生的实际需求不够匹配，影响了学生的学习效果。

三、高中政治教学改革问题的解决策略

（一）细化政治教学内容，理论与实践并举

为了让高中政治教学可以顺利地进行，教师首先需要针对于具体的教学内容进行细化和规划。如在之前的教育过程中，教师可能只是注重理论教学，忽视了政治实践活动的开展，导致学生在学习之后无法真正地学以致用。因此，在目前的教学中，教师需要针对于理论和实践这两部分内容进行充分的规划，让学生能够在学习理论知识之后运用自己所学参与到具体的实践过程中，以此拓宽学生自身的政治视野。如在学习“我国公民的政治参与”这一课时，教师让学生了解到了民主选举、决策、管理和监督的重大意义，那么在教学的这一部分内容之后，为了让学生获得更为丰富的体验感，教师可以让学生在课后去参加社区类的一些投票选举活动，让他们亲身进行感受。在这个过程中，能够让学生更加深刻地意识到民主选举的必要性，并且在学生去参与选举活动的过程中，能够让他们更加清晰地了解当前我国的选举制度，以此能够帮助学生更加深入地掌握相关的政治学科知识，加深学生的学习印象。

（二）借助现代教学资源，实时更新教学内容

其实高中教师所使用的政治教材与现代的教育资源之间是会存在一定的差距的，因为政治教材不可能每年进行更换，而为了让学生能够学习更为丰富的政治学科知识，教师必须要有意识地借助现代的教育资源，针对具体的教学内容不断地进行优化和更新。例如在课堂上，教师针对于目前我国的一些国体和政体进行了分析，学生也了解了我国的一些国家制度，在这个过程中，为了让学生能够更加清晰地了解这些不同制度制定的现实意义，教师可以引入相关的实事热点来进行分析，通过具体的现实素材来加深学生对于政治学科内容的理解，让他们能够在参与热点问题讨论的过程中能够不断的发展自己的思维，结合自己的理解提出适当的解决方案。在这个过程中，不仅能够让学生全方位地接触到政治知识点，也能让学生学会与时俱进，发展学生的政治学科思维。

（三）关注学生个体需求，进行差异化引导

在政治教学改革中最为关键的一点就是要体现教育的人本性，也就是说，教师在教学中不能只是任由自己的想法行事，需要关注班级学生的个体需求，根据学生的实际需求来进行差异化的引导，只有这样，才能够让班级学生都能够得到一定程度的提升。因此，在目前的教学过程中，教师其实可以设置分层教学任务，也就是说，针对于班级不同能力的学生，教师可以让其在自身能力范围之内去解决不同的学习问题，在这个过程中，让班级每一位同学都能够有自主参与的机会，通过自己所学去进行思考，发展学生的问题解决能力。

结束语：

综上所述，在目前的高中政治教学改革中，一些教育工作者还遇到了明显的改革障碍，对于政治教师而言，不仅要针对于自己的教学方式进行反思，还需要合理地借助现代化的手段进行创新，将理论和实践进行深度融合，发展学生的政治学科素养。

参考文献

[1]王家燕. 浅谈高中政治教学改革的问题与解决策略[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2016， 000（009）：12.

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