杨勤娟

[摘要] 班级小义工针对传统班干部的建设短板，用头脑风暴发现问题，通过互动沙龙选定内容，设定岗位，构建“小义工”模式;倡导全员定岗，优化择岗，自主选择弹性轮岗，在参与中做实“小义工”服务;用“小义工导师”这一活动评价模式激励、辐射，从而让小义工们发展能力，成就自我。

[关键词] 班级小义工;班级管理;服务岗位

班干部是班级日常管理中不可或缺的一部分。他们协助老师管理班级，处理简单的班级事务，有其存在的合理性与必要性。但是，一些班干部出现了以下问题：有的班干部在同学面前趾高气扬，一副高高在上的样子;有的班干部由于长期任岗，出现了职业倦怠;有的班干部只关注自己的学业成绩，遇事喜欢推诿，缺少担当。部分班主任忙于教学工作、班级繁杂事务，很难静下心来加强对班干部队伍的管理。

从学生自身来看，他们有自我发展的需求;从时代发展来看，未来需要更多有能力、有担当、有服务意识的人。以“班级小义工”这样的团体公益模式代替传统的班干部，是顺应时代需求与孩子身心发展规律的。

班级小义工，区别于传统班干部的选举产生，是班内成员人人参与、志愿上岗、因人定岗、岗位轮换的团体公益活动模式。小义工们自组成团，对身边的问题进行探究，从而发现问题、商讨对策、反馈方案、解决问题，提升班级自主管理能力，获得价值感。

一、源于需求，构建“小义工”模式

班级小义工是公益性质的，出发点是探究解决身边的问题，为班级和同伴服务，提升大家在校的生活品质。……