王翠

[摘要] 情思德育是以情思为导向，构建走向人性深处的德育化境。情思德育追求教育的无痕化境，依据情思德育这四个层次的理论依据：以景润人——班级文化显情怀、以情动人——视频记录展真情、以智启人——同伴互助启情思、以境化人——实际行动助怡情，诠释情思德育的理念。

[关键词] 情思育人;柔性德育;化境

情思德育是广州市增城区教师发展中心陈洪义老师在20多年的情思教育实践与研究基礎上，继情思历史理论后又一创新性的教育成果。陈老师说：“情思德育是以情思为导向，构建走向人性深处的德育化境，真正好的德育境界应该是‘化字，‘化是触及人性灵魂的深处，是感召式的、唤醒式的德育，所以情思德育本质上是一种柔性教育。”情思柔性德育注重借助于智慧的、柔软的、无痕的教育方式，动其情、引其思、促其行，引发学习者发自内心地思索，然后形成良好的意识状态和行动导向，鞭策自己朝着更好的方向前进。

情思德育追求教育的无痕化境，可以分为四个层次：以景润人、以情动人、以智启人、以境化人，依据情思德育这四个层次的理论依据，笔者开展了“等风来不如追风去——树立目标，努力奔跑”的主题班会。

一、以景润人——班级文化显情怀

建设良好的班级文化，让同学们在有限的教室空间内展现无穷的文化魅力，是提高班级凝聚力的有效方式。班级文化主要利用班级的精神氛围、文化制度、文化环境等来熏陶和培育学生人格，我们需要制定富有特色的班名、班训、班级目标等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。……