王琴

摘要：对学生交际能力的培养是英语教学的起点和目标，核心是学生能够运用语言进行有效得体的交际。小学英语课堂充斥着一定量的假交际现象，导致学生不能感悟和内化所学语言，不能很好地实现用英语做事情的教学目标。本文通过分析假交际现象和其对培养学生英语交际能力的影响，得出课堂教学和教师成长方面的对策，对小学生交际能力的培养有着重要的实践意义。

关键词：小学英语  课堂教学  交际能力  假交际现象

一、问题的提出

笔者是一名小学英语一线教师，多次观摩各类英语研讨课，经常会遇到以下教学片段。

片段一：

教学内容：五年级上册第五单元对话教学

授课教师完成对话教学后，进行交际练习，出示一张图片（卡通客厅）。

教师在学生观察图片的同时，问客厅里有什么。学生纷纷用There be句型进行描述，观察细致，连墙角的一个玩具都没有放过，遇到不会说的单词，直接中英结合进行描述。

片段二：

教学内容：四年级下册第四单元对话教学

授课教师完成对话教学后，设计了一个创编对话的交际活动，主要句型为：What are these/those？They are     。教师出示了水果、动物和蔬菜的图片供学生选择。学生同伴合作互问互答，课堂气氛热烈而活跃。

初看，这两个教学片段没有问题，主要词汇和句型得到了操练，学生会问会答，课堂气氛活跃。但分析后发现，此类交际活动是机械操练，明知故问，缺乏思维训练，不是真正的交际活动，是假交际活动。……