吴双

摘要：情境教学模式，是依据综合心理学和教育学的基本原理、学生生理特点和认知特征的不同，通过创设不同的情境，使学生的情感在认知活动中发挥巨大作用，以此拓宽学生的学习思维，使其汲取知识、强化能力、提升智力的一种教学活动。

本文首先论证为什么要将情境带入课堂，在此基础上，从创设情境、教具准备、多媒体运用和课堂活动四个方面阐述了如何将情境带入课堂。

关键词：情境教学  心理特点  学习环境  教具  多媒体  活动设计

一、情境教学的作用

（一）情境教学符合小学生的心理特征

小学生好动的天性没有办法隐藏，一堂40分钟的课，很少有人能集中注意力听完一整节课。如果老师照本宣科，小学生难以理解抽象概念和内化深层逻辑，却能迅速记住形象直观的事物，以及他们在生活中所熟知接触过的事物。我们基于小学英语单元整体设计的理念对一个单元的内容进行整合，创设出一个情境，使分课时在这个情境中得以延续展开，凸显英语课程中的隐形逻辑以及语言运用的延伸。

（二）情境教学促进小学英语课堂教学

情境也是一种微妙的语言，它丰富了单一的教师讲解而不能达成的学生感官体验。教师通过渲染教学的情境，添加丰富的图片、音乐、表演、实物展示等，让学生在情境中主动学习，同时也增加了课堂的趣味性和说服力，帮助学生更加深入透彻地了解知识。

（三）情境教学满足学生对外语学习环境的需求